科学探究是物理核心素养之一，发展学生的科学探究能力是物理课程的重要目标。对科学探究能力结构的认识直接影响科学（包括物理）课程的设计和教学实践，是培养科学探究能力的理论基础。《科学探究能力模型与培养研究/中国物理教育研究丛书》在已有研究的基础上，构建了科学探究能力结构模型，提出探究图式的概念。基于模型对38份国内外的科学或物理课程标准开展比较研究，得出基础教育阶段对学生科学探究能力发展的核心要求。对物理学博士和初中生深入访谈并进行专家一新手比较，得出专家和新手的探究图式的差异。后探讨在实践中如何通过探究教学培养学生的科学探究能力。 《科学探究能力模型与培养研究/中国物理教育研究丛书》可为科学课程的设计提供理论参考和可借鉴的素材。
